LA VUELTA AL MUNDO CON MANDI

Canta con nosotros la canción de Mandi,  creada con IA por Magdalena de Palacios, profesora de robótica y pensamiento computacional de las escuelas de educación infantil, para el décimo cuarto proyecto común de Mandilones de Colores. 

MANDI YA TIENE LISTA SU MALETA

DAR LA VUELTA AL MUNDO ES SU META 

POR TIERRA, POR AIRE Y TAMBIÉN POR MAR.

ESTA AVENTURA ACABA DE EMPEZAR.

MANDI, MANDI VAMOS YA

CON TU MALETA A VOLAR

MANDI MANDI VEN AQUÍ

¡CUÁNTAS COSAS POR DESCUBRIR!

EN EUROPA VOY EN TREN

TORRES Y CASTILLOS SE VEN

COMEMOS PIZZA Y CRUASÁN

NOS VAMOS DE VIAJE

¡QUE BUEN PLAN!

EN ÁFRICA TOCAMOS EL TAMBOR

LEONES Y SELVA 

¡QUE CALOR!

ELEFANTES CON TROMPAS GIGANTES

CAMINAR POR AQUÍ 

ES FASCINANTE.

EN ASÍA LA GENTE ES MUY CORTÉS

HACE REVERENCIAS, YA LO VES. 

COMEMOS ARROZ CON DOS PALITOS

Y VEMOS DRAGONES MUY BONITOS.

EN AMÉRICA BAILO SIN PARAR.

DE NORTE A SUR, VAMOS A CRUZAR

PARAPAPÁ, PARAPAPÁ...

HAY RASCACIELOS Y CARNAVAL

ESTE CONTINENTE ES GENIAL.

                                   

EN OCEANÍA VIVE EL CANGURO

BOING, BOING...

SALTA MUY ALTO TE LO ASEGURO,

EL MAR ES AZUL Y HAY CORAL

GLU, GLU,..

NADAR CON PECES ES FENÓMENAL.

MANDI VEN AQUÍ,  EL MUNDO ENTERO ES PARA TI. 

 MANDI COMIENZA SU AVENTURA

     Los niños y niñas de las clases de los leones y tigres de la EEI Alejandro Casona hemos conocido a Mandi este año. Nos ha gustado tanto su historia que hemos pintado una en grande entre toda la clase.

  Un día llegamos al cole y nuestra Mandi se había ido, ¡no sabíamos qué había pasado! y en la asamblea apareció una maleta misteriosa.

    Mandi había hecho magia, se había convertido en una Mandi pequeña, había hecho su propia maleta, cogido su pasaporte y preparado un billete de tren.

   También nos dejó una carta donde nos contaba un secreto... con su magia se había vuelto pequeñita para así poder viajar por el mundo. Nos iría contando sus aventuras pero también tendríamos que ayudarla para decirle qué visitar, así que todos y todas juntas pusimos rumbo a esta gran aventura.

  Su primer destino fue Italia.

  En clase investigamos que Italia está en Europa, y que había otras ciudades en Europa muy bonitas que podía visitar como París, Londres o Atenas.

   Estamos deseando que Mandi nos mande noticias nuevas de su próximo destino.

Un viaje gigante para pies pequeños

Empezamos a conocer los mapas

 “No profe, mis primos no viven en Cataluña, viven en Barcelona”

    Con esta afirmación, una niña de 5 años que forma parte del alumnado de “Mandilones de colores”, dejaba patente que el alumnado de infantil no comprende las relaciones entre: ciudad, región, país o continente. Es más, para ellos los lugares quedan lejos o cerca dependiendo de lo rápido que vaya el medio de transporte elegido o de lo entretenido que sea le trayecto.

    De este modo, en el mismo debate surgido en un aula, un niño afirmaba que Cuba estaba muy cerca porque el avión iba muy rápido y, sin embargo, otro comentaba que Ribadesella estaba muy lejos porque se tardaba mucho en llegar en coche. 

    El actual proyecto de “La vuelta al mundo” servirá, por tanto, para ayudar al alumnado a situarse en el espacio cercano, así como a iniciar las bases del pensamiento espacial viajando a través de los ojos de Mandi, que irá haciendo paradas en distintos países de todo el planeta. 

    Las cinco escuelas fomentaremos que nuestro alumnado comprenda las relaciones geográficas a través de la experiencia directa y de manera vivencial, partiendo de lo más cercano (nuestra ciudad y país) a lo más lejano. 

    Para ello contaremos con cuentos, canciones, globos terráqueos, maquetas, juego simbólico, o aplicaciones tecnológicas y mapas interactivos. Nuestras aulas se llenarán de fantasía e ilusión por los viajes de Mandi, preparando su equipaje, la documentación, investigando y compartiendo las experiencias de niños, niñas y familias que han llegado a nuestros centros procedentes de otros países. 

    En definitiva, nuestras escuelas se transformarán en pequeños mundos: las mesas de las aulas podrán ser países y nuestras aulas continentes que formen un gran planeta tierra llamado escuela. 

La Vuelta al Mundo con Mandi

Esta es la décima cuarta aventura que viviremos con Mandi. 

Nos ha llegado un nuevo vídeo en el que nos invita a dar La Vuelta al Mundo como Jeane Baret. 

¿ QUIÉN FUE JEANE BARET? 

Jeanne Baret fue una mujer valiente y pionera que rompió barreras en una época en la que las mujeres no tenían muchas oportunidades para aventurarse en el mundo de la ciencia y la exploración. Nacida en 1740 en Francia, se convirtió en la primera mujer en dar la vuelta al mundo durante una expedición científica, pero lo hizo de una manera única: vestida con ropas para parecer un hombre y poder embarcarse en el viaje.

A lo largo de su vida, Jeanne Baret estudió las plantas y las especies que encontró en su viaje. Su historia es un ejemplo de valentía, curiosidad y el poder de la perseverancia. Hoy, su legado inspira a niños y adultos a seguir sus sueños y nunca rendirse, sin importar las barreras que puedan aparecer en el camino.

SEMANA EUROPEA DE LA ROBÓTICA 2025

 

Un año más las cinco escuelas participamos de nuevo en la Semana Europea de la Robótica (ERW2025) que se celebrará del 21 al 30 de noviembre. Para programar la actividad nos inspiramos en la propuesta HispaRob ERW2025: «Arte, ciencia y robótica: La tecnología al servicio de las personas» y en la temática del grupo para este año: " La vuelta al mundo”.  Así que Mandi va a tener que viajar a París para descubrir quién ha robado las joyas de la Corona de Francia de la Galería de Apolo.

El lunes 25 empezamos calentando motores con la canción creada por Magdius Formación para esta ocasión. 

INSCRIPCIÓN EN EuRobotics
La actividad la inscribimos en la página oficial de EuRobotics para que figure en el calendario de eventos (https://events.eu-robotics.net/events-calendar/). 

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Como cada año la encargada de realizar la actividad fue la empresa Magdius Formación.

"Expedición al Louvre"

Mandi y los robots leen en los periódicos que se ha producido un robo en el museo del Louvre y así da  comienzo su misión: localizar las joyas y detener a los ladrones.  

Antes de partir deben preparar la maleta. ¿ Qué llevarán en la maleta?

¿Qué medio de transporte utilizaran?

Después de dejar sus maletas en el hotel y de preparar todo lo que necesitan para averiguar cómo se produjo el robo, se dirigen al museo.

Cuando se disponen a entrar se dan cuenta de que han perdido uno de los pases y tienen que volver al hotel.

Subir a la habitación.

 Y ponerse a buscar.

¡Qué desorden! Pensaron que no iban a encontrarlo hasta que apareció en medio del caos. De vuelta al Louvre dio comienzo su misión.

Con su lupa comenzaron a buscar. 

Puertas cerradas. Hay que localizar la llave.

Tienen que superar retos. ¿ Qué le pasó a La Gioconda?

 Algo esconde, ¡un sobre! ¿ Qué contiene?

¡¡¡ Las joyas!!!

Las colocarán para comprobar que están todas.

Ahora toca pillar a los ladrones. Dejaron sus huellas por todos los sitios. Va a ser fácil. 

¡A por ellos!

Hay que detenerlos y ponerles las esposas.

¡ A la cárcel!

Las que faltan están en el almacén. 

Ozobot sigue el camino.

Y, por fin, misión cumplida.

Para jugar con los niños y niñas, Magdalena, la profesora de robótica creó un juego interactivo en Genially. Pulsa sobre la imagen para acceder a él.

Coeducación en acción

 

"Trabajando por la igualdad desde la infancia" 

    Durante los últimos meses, el profesorado de las cinco escuelas de Mandilones de Colores ha estado inmerso en una experiencia educativa enriquecedora: la implementación de materiales del programa Coeducastur, destinados a la etapa de Educación Infantil (3 a 6 años). Esta iniciativa, promovida desde la Consejería de Educación del Principado de Asturias, tiene como objetivo fomentar la igualdad, romper estereotipos de género y sembrar las bases de una sociedad más justa desde los primeros años de vida.

Un enfoque vivencial de la coeducación

    Cada una de las escuelas participantes ha elegido dos de las actividades propuestas en el programa, adaptándolas a su contexto y desarrollándolas con su alumnado. Los temas tratados han generado dinámicas participativas, además de abrir espacios de reflexión para los docentes.

Las actividades desarrolladas por cada escuela

EEI José Zorrilla

    El equipo docente ha trabajado con el alumnado dos propuestas: "Los juegos y juguetes", enfocada en desmontar estereotipos de género asociados al juego por medio de una actividad con las familias asociada a los regalos de Navidad, y "El patio", que analiza el uso equitativo de los espacios de recreo. Ambas actividades han permitido observar cómo los niños y niñas reproducen (o desafían) modelos culturales, y han dado pie a una reorganización más inclusiva del patio escolar.

• EEI Gloria Fuertes

    En esta escuela se han abordado las actividades "Días de", enmarcada en el 25N, el 8M y el 11F, y "Lo que no se nombra no existe y lo que no se escribe no se lee", donde han realizado un análisis de su lenguaje a nivel oral y escrito y de las imágenes que se utilizan en el centro. Los resultados se han recogido en un Forms. Estas propuestas han despertado curiosidad y debate, y han facilitado una mirada más crítica.

• EEI Alejandro Casona

    El profesorado eligió las actividades "Literatura infantil" y "Soy capaz de", con el objetivo de revisar los mensajes implícitos en los cuentos que se ofrecen al alumnado y fomentar la autoestima y la confianza en sus propias capacidades. Además, se trabajó el cuento se SuperLola que enseña nos enseña que todas las niñas y niños pueden vivir y cumplir sus sueños. 

• EEI Las Mestas

    En Las Mestas, el profesorado apostó por las actividades "Conjugar el bien tratar" y "Mujeres con mucho arte". La primera se centró en promover el respeto, la empatía y la resolución pacífica de conflictos desde edades tempranas. Por su parte, la actividad "Mujeres con mucho arte" acercó al alumnado a la obra y vida de Yayoy Kusama. Esta propuesta no solo sirvió para visibilizar el papel de la mujer en el mundo del arte, sino también para ampliar referentes culturales y romper estereotipos asociados a la creatividad.

• Escuela Miguel Hernández

    Esta escuela apostó por las actividades "Canciones" y "Seremos lo que queramos ser". La primera permitió analizar las letras de canciones infantiles desde una perspectiva crítica. La segunda invitó al alumnado a soñar con libertad su futuro, sin los límites impuestos por los roles tradicionales de género.

Una experiencia transformadora

El trabajo realizado con los materiales de Coeducastur ha supuesto una toma de conciencia compartida sobre la importancia de educar en igualdad desde las primeras etapas. El profesorado ha valorado positivamente la utilidad de las propuestas y la facilidad con la que pueden integrarse en la rutina del aula.

La coeducación no es una tarea puntual, sino un camino continuo que requiere compromiso, formación y revisión constante. Las experiencias vividas en las escuelas de Mandilones muestran que es posible avanzar hacia una educación más justa, inclusiva y respetuosa con todas las identidades. Y lo más importante: que ese cambio puede comenzar desde la infancia.